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标题:
《语文课程标准》:标准的语文垃圾
谢水泉
帅哥哟,离线,有人找我吗?
等级:新手上路
文章:66
积分:583
注册:2007年4月27日
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《语文课程标准》:标准的语文垃圾

许多人批评语文教材中充斥着垃圾,殊不知《语文课程标准》(以下简称语文课标)才是最大的垃圾堆,是语文教学所有环节的垃圾源。

语言(语文),是语文教育中牵一发而动全身的核心概念,对它阐释的正确与否,影响和制约着语文教育的所有环节,也考验着语文课标制订者的思维能力和语文水平。

语文课标说:“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分”

这个论断是含混费解的:它既没有揭示语言的内涵,也没有指明语言的外延;既不能告诉人们充当“最重要的交际工具和信息载体”的语言究竟是什么,也无法告诉人们语言是人类文化的哪一部分,它同政、史、地、数、理、化、生等课程教学的文化有什么本质不同。

这个论断是自相矛盾的。语言是交际工具和信息载体,就不是被交际的文化和承载的信息;语言是人类文化,就不是交流文化的工具和承载信息的载体。那么,“语言是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分”,就等于说:语言既是交际工具和信息载体,又是非交际工具和非信息载体;语言既是人类文化,又是非人类文化。

这种含混费涩而自相矛盾的论断,无疑是标准的语文垃圾。

概念明确是理性思维的正确起点,指导全国语文教学的纲领和标准,怎能把思维起点建立在这种含混费涩而自相矛盾的概念之上?

语文课程是要教育中小学生修改病句的。指导全国语文教学的纲领和标准,居然让这种超级病句长期存在,那怎能指望语文课程教会中小学生修改病句呢?

语文课程是要教育中小学生正确思维和严密表达的。指导全国语文教学的纲领和标准,居然放任这种含混费解而自相矛盾的错误思维和混乱表达,那怎能要求语文课程教会中小学生正确思维和严密表达呢?

语文课标是全民智力水平和语文水平的最高标杆,本应是语文中的精品。可是语文课标竟然用这种思维混乱、文理不通的语文来诠释核心概念,岂不是要让中华民族的智力水平和语文水平丢人现眼丧脸辱国?长期使用这样的语文课标,岂不要令中华民族弱智辈出?

当然,列宁曾经说过,语言是人类最重要的交际工具,帕默尔曾经说过,语言是民族的历史,文化。但没有哪个名人说过,语言既是交际工具又是民族文化。不同的名人对语言作出不同的解说,很可能是针对性质不同的语言来说的。也就是说,同一个民族中,很可能存在既有密切联系又有本质区别的两个语言。语文课标怎么能人云亦云加生拼硬凑地捏合前人两种相互矛盾的说法呢?语文课标要求语文教师培养学生的良好个性和健全人格独立思考、实事求是、力避盲从应算良好个性和健全人格的表现吧。语文课标置独立思考、实事求是、力避盲从这些良好个性和人格因素的缺失于不顾,怎么能要求语文教师为学生培养出良好的个性和健全的人格呢?(阅读全文请点击http://lcyzxsq.blogchina.com/

[此贴子已经被作者于2016-2-15 21:12:02编辑过]
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2016-2-15 21:11:00

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