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[原创]与周飞老师同行
民主式教学
帅哥哟,离线,有人找我吗?
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楼主
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[原创]与周飞老师同行
          与周飞老师同行  
                              吴启兴
     2014年7月15日学习的远程研修的内容,是上海市特级教师周飞老师的微课程讲座。听了周飞老师的微课程讲座,发现通过自己新课改以来的认真学习与实践,在新的教育教学理念方面,现在的自己,与周飞老师的微课程讲座大体一致。
    对于班级授课制的利与弊、对于为什么要进行新课改,对于新课改应该怎样做,在2007年7月4日,我以在线交流的方式,给初中语文QQ群做的专题讲座,与周飞老师的微课程讲座的核心思想大体一致。请看当时的讲座内容(这是当时讲座的链接网址
http://www.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=303187):

QQ群——在线交流:为什么要进行民主式教学?
2007年7月4日
透明的蓝 19:58:04朋友们好!时间到了,咱们开始吧
清风 20:01:39开始吗?
一车 20:02:09开始吧
清风 20:02:24各位领导、各位同仁:大家好!透明的蓝先生让我介绍一下民主式教学,很高兴有机会与各位交流,这也是我向各位同仁学习的好机会。
银色月光 20:03:03掌声,经久不息。
清风 20:03:09民主式教学是一种教学理念,也是一种教学思想,是一种教学方法,也正在形成一个教学流派。
现在咱们主要谈的是:民主式教学是一种教学方法。定义是:民主式教学是教会学生自己学习、教会学生自主学习的教学。
清风 20:04:38现在,在教坛上,有许多许多的教学方法。但是,如果一分为二的话,可以分为以教师为中心的和以学生为中心的两类。
以教师为中心的教学方法,最有代表性的就是咱们最常用的讲授式教学。
以学生为中心的教学方法,最有代表性的就是教育部提倡的自主学习、合作学习、研究性学习,以及现在咱们要介绍的民主式教学。
使用什么样的教学方法,是由社会的生产力水平和社会的信息传播渠道、信息传播方式来决定的。
清风 20:05:52以授课组织形式为例,在封建社会,各国学校所采用的教学组织形式都是个别教学。我国的私塾教学,就是个别教学的典型。我国的私塾教学,虽然也把许多学生集中在一堂,但都是先生对学生个别传授。
在欧洲,中世纪的学校教学,也是采取个别教学的形式。到了中世纪末期,由于工商业的发展和科学技术的进步,要求增加教学内容,扩大教学对象,旧有的个别教学形式,不能满足这种要求,于是产生了班级授课制。
清风 20:07:0817世纪时,捷克的教育家夸美纽斯系统地研究了这种教学制度,并在他的《大教育论》中作了理论上的说明,从而使这种制度确立下来。
清风 20:07:26此后,班级授课制便为欧洲各国所采用。1862年我国开始采用班级授课制。
班级授课制与个别教学相比,有着很大的优越性,它把个别教学变为集体教学。提高了学生毕业率,满足了社会对人才的需求。班级授课制的出现,是教育史上的一大进步。
班级授课制也存在一定的缺点,全班学生使用同一教材、用同一教学进度进行教学,不能照顾学生的个别差异,不能发挥学生的全部的潜在可能性等。
这是从班级授课制的班级制度上看,再从班级授课制的授课方法上看,
讲授式适用于学生只有课本,除了课本再也看不到其他的书、再也看不到其他资料,再也听不到其他信息的社会环境状况。
清风 20:09:03老师们想一下,在上个世纪五十年代以前,咱们的学生除了课本再也看不到其他的书、再也看不到其他资料,再也听不到其他信息了,老师讲什么学生听什么,采用讲授式教学老师感觉挺好的。
清风 20:09:27但是,到了六十年代开始有广播,再后来有收音机,再后来有电视机,再后来有计算机,再后来计算机可以上网,有手机,有MP4……社会的信息传播渠道越来越多、信息传播的速度越来越快。
清风 20:10:21学生与老师几乎是同时接受各种各样的信息,一个班的学生接受各种各样的信息的总数量,甚至已经远远超过了上课的老师。
可是,讲授式教学的老师是以先知、全知的姿态出现的。但是现在,老师手中有什么资料,学生手中也有什么资料,中学语文的课文,学生读一编就基本上理解了,每个人需要请教的内容都不多。
清风 20:11:23这个时候,老师却以先知、全知的姿态出现,面面俱到地讲授教学方方面面的知识,学生能够喜欢吗?学生还爱听吗?
清风 20:11:55是社会的发展,是社会的信息传播渠道越来越多、信息传播的速度越来越快,促使老师不能再以先知、全知的姿态出现,促使老师要摒弃讲授式教学的。
透明的蓝 20:12:11我们知道讲授法和讲授式教学是不同的。那么,民主式教学,能不能和讲授教学法教学兼容?
清风 20:12:14如果咱们老师们不改变自己的教学方法,就跟不上时代发展的需要,就不被学生喜欢,就不被领导与社会承认。就会被社会被时代淘汰。
清风20:12:30能不能和讲授教学法教学? 马上就到。教学不用讲授式教学,那么使用什么样的教学方法?
当人们要求教学改革的时候,全国出现了课堂教学改革百家争鸣百花齐放的景象,出现了各个教学大家、各个教学流派,诸如魏书生的六步教学法,
青山如书 20:13:07为什么不能让人把话说完?
清风 20:13:32邱学华的尝试教学法,蔡澄清的点拨教学法、钱梦龙的“三主式”等等。
魏书生的教学法是教“学法”,他出差一两个月,学生能够按照教学进度高质量地完成学习任务,学生是自主地学习。
邱学华的教学法,是在学生尝试学习--自己学习的基础上指导学生学习。
蔡澄清的教学法,也是在学生学习的基础上进行指导,当点则点当拨则拨。
钱梦龙则明确地提出了学生是课堂教学的主体。
清风 20:14:40这些教学大家教学的成功,都是把学生的学习放到首要位置,充分发挥学生的积极性主动性,以学生的学法确定自己的教法,让学生做学习的主人自主学习的结果。
他们为咱们的教学改革指明了方向,教学应该向以学生为中心的教学方法转变!
但是说着容易做着难。以教师为中心转变为以学生为中心。咱们教学一线的老师不会这样做!
怎样完成这个转变?于是新课程改革从西方社会引进了自主学习、合作学习、研究性学习,这些以学生的学习为中心的学习方式。
清风 20:15:48但是,咱们教学一线的老师仍然不会这样做!
当前,有许多校长和教师坦言:新课程改革的文件及“解读”等学习材料学习过了,许多课程改革专家的报告也听过了,关于新课程改革的基本常识基本理论基本思路也基本掌握了,但是总有一种“理通”而“行不通”的感觉,新课程改革改到今天,我们只知道了许多新鲜词,如“自主”、“探究”、“合作”、“互动”,但具体到实际教学,却很难把握,教书教了十几年几十年,越教越不知道怎样教了。
原因安在?北京师范大学博导、郑国民教授2003年7月20日在黄山全国中语会创新写作研讨会上说,在我们国家,口号喊的最响的,就是实际上做的最差的。
自主学习、合作学习、研究性学习是当前新课程改革强调的三种学习方式,但是,这三种学习方式都是从西方引进的,这三种学习方式的课堂教学应该是怎样的?
不仅广大教师觉得不好操作,甚至在概念方面、纵览近几年来各种报刊对自主学习、合作学习、研究性学习的界定,目标、内容、评价等认识,专家学者的观点也还不尽一致,甚至分歧很大,尤其是广大的一线教学工作者对此认识模糊,有的甚至步入误区(详见《民主式教学论》第三章、民主式教学和各个教学流派的区别)。
清风 20:17:08自主学习学生应该怎样自主?合作学习学生应该怎样合作?这要通过教师的教学来教会,要有一个教会学生自主学习合作学习的教学过程。
清风 20:17:302004年4月16日于山东东明举行的全国中语会创新写作研讨会上,顾之川教授引用日本学者佐藤学的话说,“教学改革应是静悄悄的革命,是在一个个教室里萌生出来的,是植根于下层的民主主义的,以学校和社区为单位进行的革命”。
民主式教学就是在中国教坛自然萌生的一种教学方法和教学流派,民主式教学是把从至圣先师孔子开始的启发式、因材施教,到近代叶圣陶先生的“教是为了达到用不着教”落实到实处,在教学实践中产生的民主式教学法。
民主式教学在形成的过程中,还吸收了当代国内外的各种各样的教学方法的长处,同时又避免了它们的不足,成为现代社会中最先进的教学方法之一。
民主式教学可以说是古今中外的优秀教学思想优秀教学方法的集大成者,是站在巨人肩上而产生的新的巨人。
清风 20:18:35全国各地许多学校的许多老师,在自己的教学实践中,都逐渐产生了民主式教学理念,产生了民主式教学方法。这是教育教学发展的必然趋势。上海市浦江一小沈婉娜老师在自己的教学实践中,产生了民主式教学理念,产生了民主式教学方法(
http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=290203)。福建三明二中苏忠文老师在自己的教学实践中,创出了民主式教学方法(http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=291577);湖北省五峰一中师德标兵田明娥老师在自己的教学实践中,形成了民主式教学方法(http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=290218),“民主式教学”浙江省确定为省级课题进行研究与实践(http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=292250),河北省廊坊市广阳区教育局教研室王惠芬老师,也已经坚持了几年的民主式教学实验(http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=292085),《民主式教学理论与实践》江西省确定为教育科学研究十五规划课题,已经结题并进行推广(玉山县文苑学校乐以城老师作《民主式教学理论与实践》的课题介绍http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=292517),《民主式教学理论与实践研究》山东省确定为教育科学研究十五规划课题和山东省职成教科研的重点科研课题,已形成了民主式教学丛书(http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=300583),(或者http://hi.baidu.com/mzsjx/blog/item/4580cbc4f872e1a98226acb6.html)成立了山东省职业教育学会民主式教育教学专业委员会。
民主式教学是一线教师把从至圣先师孔子开始的启发式、因材施教,到近代叶圣陶先生的“教是为了达到用不着教”落实到实处,在教学实践中产生出来的让学生做课堂教学的主体、让学生做学习的主人的“民主式教学”法。民主式教学在形成的过程中,还吸收了当代国内外的各种各样的教学方法的长处,同时又避免了它们的不足,成为现代社会中最先进的教学方法之一。
清风 20:18:47民主式教学和发现学习、自主学习、合作学习、研究性学习有许多相同之处,又有许多不同,民主式教学以学生为本、集各教学流派众家之长实践之,融合百家、自成一家,教会学生发现、自主、合作、探究,以培养学生的健全人格和提高学生的发现能力、合作能力、探究能力为己任,把学生培养成全面发展的学习型、研究型、创新型人才。
教会学生学习,是一个从教到不教的教学全过程,民主式教学由教师的先多教再少教到最后用不着教,是老师的教的逐渐减少和学生的学的逐渐增加的过程,民主式教学将展现这一过程。
民主式教学是为了纠正讲授式教学而产生的一种以素质教育和创新教育为己任的新教学方法,是在中国教坛自然萌生的一种教学方法和教学流派。

  QQ群在线交流:为什么要进行民主式教学(二)?
http://blog.edu11.net/space.php?uid=4822&do=blog&id=303491
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2014-7-17 9:53:00

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