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教育论坛学科研讨区化学教学在线活动 → 11月29日 下午 3:00-5:00“铁及其重要化合物”的教学设计在线研讨活动3

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11月29日 下午 3:00-5:00“铁及其重要化合物”的教学设计在线研讨活动3
天外来客
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11月29日 下午 3:00-5:00“铁及其重要化合物”的教学设计在线研讨活动3

20071129隆重推出“高端备课”系列在线研讨活动3

20079月化学课程网推出“高端备课”以来,我们已经组织了两次在线研讨活动:“物质的量浓度”对比教学设计及“氧化还原反应”单元整体教学设计,吸引了广大化学教育工作者参加,取得了良好的效果,深受实验区一线教师的欢迎。

20071129化学课程网将举办第3次“高端备课”系列在线研讨活动。研讨主题为“铁及其重要化合物”的教学设计,本次研讨的核心问题有:

(一)铁及其化合物内容的教学讨论

1.   铁及其化合物内容的教学重点如何确定,都有哪些?

2.   铁及其化合物教学可以有哪些不同的设计线索?

3.   同一设计线索中不同环节的处理策略有哪些?

4.   怎样处理好转化和氧化还原的关系?教学中应重点关注什么?

(二)铁及其化合物探究教学的讨论

1.   如何根据学情确定“铁及其重要化合物”教学的探究点和开放度?

2.   在实验探究活动实施中有哪些精致策略?

3.   探究教学设计中怎样利用情景素材?

4.   教师如何进行探究活动后的小结(小结什么、怎样进行)?

5.   教学中如何处理好探究活动与知识落实的关系?

6.   怎样提高铁及其重要化合物探究教学的实效性?

来自北京景山学校的王建林、宁滨老师,北京三十五中庞岳老师、北京十二中田玉凤老师、北京八一中学宋晓敏老师将为本次活动提供教学设计及相应的课堂实践(授课对象为新课程高一年级学生),充分体现了同一内容的不同线索的教学设计,同一线索中的不同教学处理,化学课程网将及时上传备课实录、课堂教学实录、课后研讨与反思等视频资源和教学设计、课件,敬请大家关注。

系列活动3“铁及其重要化合物”的教学设计

研讨时间:20071129 下午 300500

特邀嘉宾:

   王  磊 北京师范大学化学教育研究所所长

   徐伟念 北京景山学校 特级教师

   田玉凤 北京丰台十二中 特级教师

   刘江东 北京海淀区教师进修学校

   吴益平 海南省教科院化学教研员

   张玉彬 深圳市福田区教研中心化学教研员

   杨梓生 福建省龙岩市教研室化学教研员

   王  山东文登市教育教学研究中心化学教研员

   支  瑶 北京三十五中学

   张福涛 山东诸城实验中学

   喻建军 新课程实验区教师

   王建林 北京景山学校 (授课教师)

   宁  滨 北京景山学校 (授课教师)

   庞  岳 北京三十五中学 (授课教师)

   宋晓敏 北京八一中学 (授课教师)

[此贴子已经被作者于2007-11-21 16:19:01编辑过]
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2007-11-20 9:58:00
天外来客
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参与在线研讨方法

1.进入化学课程网首页(http://chem.cersp.com/);

2.点击进入“化学论坛”(http://bbs.cersp.com/index.asp?boardid=17;  

 3.点击左上角的注册,先注册成会员,按照提示填写相关信息;

4.注册成功后,重新进入化学论坛”,凭用户名和密码登陆,点击进入“在线活动”板块,在弹出

的页面上点击已经置顶的帖子(XXXXXX),即可通过发贴的形式(强烈希望提前发贴提出您的问题)与专家和同行展开讨论交流。

5. 发表新贴:在上一步进入的贴子下面点击“回复”,然后在弹出的页面写上标题和要发表的问题,写完后点击“发表”即可。

6.若需要回答某位老师提出的问题,请点击相关帖子下面的"引用", 然后在进入的页面写上标题和要发表的问题,写完后点击“发表”即可。

[此贴子已经被作者于2007-11-20 11:02:33编辑过]
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2007-11-20 9:58:00
yueyunhua
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我觉得主要是要通过探究性实验,让学生构建铁.亚铁离子和铁离子相互转变的三角关系
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2007-11-21 21:13:00
yujianjun
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初生牛犊,果然不怕虎!
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2007-11-23 8:49:00
wuyiping1
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我已将在线研讨的通知转贴至海南“化学频道”,动员我省中学化学教师参加!

预祝此次活动取得成功!

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2007-11-26 21:39:00
yujianjun
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to 田玉凤老师:

黄山一别,已有时日,至今仍然惦记着您,喻建军向您问好!

象您这样,可谓是功成名就的老教师、特级教师,仍然满腔热血投身于新课程教学研究之中,让我们肃然起敬!

我一定虚心向您学习,争取教学、教研方方面面的主动!


初生牛犊,果然不怕虎!
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2007-11-28 11:26:00
yujianjun
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一、关于铁的化合物内容的思考

1普通高中化学课程标准对铁的重要化合物的描述和分析

主题常见无机物及其应用

内容标准

活动与探究建议

1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

2.知道胶体是一种常见的分散系。

3.根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用。

4.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,通过实验事实认识离子反应及其发生的条件,了解常见离子的检验方法。

5.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。

6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

尝试按不同的方法对物质进行分类。

实验:溶液中Ag+CO2—3 C1SO2— 4等离子的检验。

实验:氢氧化铁胶体的制备。

实验:铝盐和铁盐的净水作用。

实验:氯气的漂白性。

查阅资料:日常生活中的含氯化合物。

查阅资料并讨论:减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。

讨论:自然界碳、氮循环对维持生态平衡的作用。

查阅资料:硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用。

2人教版新课标教材关于铁的重要化合物内容的呈现

1)铁的氧化物     FeO  Fe3O4 Fe2O3

2)铁的氢氧化物   Fe(OH)2      Fe(OH)3

3)铁盐和亚铁盐      Fe(II)        Fe(III)

涉及内容Fe(II) Fe(III)的检验、Fe(OH)2的特殊性质和FeFe(II)Fe(III)的相互转化等。

二、关于元素化合物知识实施探究性学习的思考

元素化合物部分学习,要发挥分类的观点、氧化还原反应的观点、离子反应的观点的指导作用。

运用分类的观点,可以解决铁的氧化物、氢氧化物与酸的反应;可以解决复分解反应制备氢氧化物等问题。

运用氧化还原反应的观点,可以预测FeFe(II)Fe(III)的相互转化及其条件。

运用离子反应的观点,可以加深学生对铁的化合物性质的认识。

运用“从实验学化学的方法和程序”,可以围绕Fe(OH)2的制备、FeFe(II)Fe(III)的相互转化进行相关实验的设计。

基于以上两个方面的考虑,我认为在Fe(OH)2的制备、FeFe(II)Fe(III)的相互转化开展探究性学习。

三、教学反思

  1、教学重点的确定——取决于学生的认知起点与教学内容承载的功能

     1)铁的化合物,不同于其他金属化合物的化学性质,如Fe(OH)2的性质、Fe3+的检验与Fe3+氧化性;

     2)利用分类的观点、氧化还原反应的观点、离子反应的观点等整合铁知识的过程与方法;

     3)在铁知识的学习中,培养学生兴趣、发展他们学科素养。

  2、教学设计的线索

列举铁的常见化合物——基于类别、化合价作出相关预测——设计相应方案、实施实验——收集数据——得出结论(或发现新的问题)——再实验探究——再整理

  3、同一设计线索不同环节的处理——对探究性学习资源,千万不要堆砌

共性——理论分析

个性——实验探究

4、探究点与开放度

   1Fe(OH)2的制备 

学生实验,错误资源呈现——教师演示实验,对比(穿插介绍Fe2+Fe3+的检验——理论分析——实验方案设计、实施

   2FeFe(II)Fe(III)的相互转化

   基于化合价作出相关预测——设计相应方案、选择试剂实施实验——收集数据——得出结论

5、探究学习与知识落实——收放自如,坚持两者的高度统一

选择合适素材探究,应该自由一点,因人而异、因班而异

设计的实验方案,应该多样化一点,可以不拘一格降人才

对学生生成性资源的挖掘,应该充分一点,不要拘泥于教学预设

对学生的评价,特别是活动表现,应该坚持发展的观点和全方位的观点


初生牛犊,果然不怕虎!
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2007-11-28 18:32:00
wuyiping1
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新课程倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。重视知识与技能获取的过程,关注知识内容所承载的能力的发展,情感态度价值观的教育功能与价值。景山学校王建林老师在《铁及其化合物》教学中,较好地落实了新课程理念。

老师的课,主线条非常清楚。从物质的分类(观察含有铁元素的试剂的颜色和状态。从元素组成的角度分析它们所属的物质类别)——任务驱动(如何制备氢氧化亚铁、氢氧化铁?)(研究加入了铁钉的氯化亚铁溶液与未加铁钉的氯化亚铁溶液有何不同?)——在学生弄清楚了铁、氧气分别在二价铁与三价铁转化中所起的作用之后,将问题展开——除了氧气,你认为还有哪些物质可以将亚铁离子转化为铁离子?除了铁,你认为还有哪些物质可以将铁离子还原为亚铁离子?——设计实验完成亚铁离子与铁离子的相互转化——应用(实验室如何保存氯化亚铁?你有何建议?

观看老师课堂教学的视频可以感受得到,这节课,学生参与学习活动非常积极。这种教学效果的取得,缘于王老师的教学设计充分地考虑了学生的已有基础,尊重学生的认知规律。此前,学生已经有了物质的分类、氧化还原反应原理等基础。本节课,老师较好地引导学生应用前面所学的这些知识去解决新的问题。既符合学生的认知规律,又凸显了概念原理教学的作用,即物质的分类方法、分类的观点、氧化还原反应等,是用来指导我们更好地学习化学的。从中我们也能感受得到王磊教授“高观点、大视野”处理知识内容的思想。

在“铁、氧气分别在二价铁与三价铁转化中所起的作用”这个教学环节中,老师的设计很巧妙(事先准备的氯化亚铁,有一种加了铁钉,有一种未加铁钉),实验内容与操作均很简单,但是,学生在教师的引导下发现了实验中的问题,并就此展开探讨。值得借鉴。

值得关注的是,在“设计实验完成亚铁离子与铁离子的相互转化”阶段,学生分组活动的时间较短(视频显示,学生分组活动时间从3120——3356,约两分半钟),当第一、二个小组代表发言时,还有部分小组仍在讨论自己的实验,影响了交流表达环节的分享效果。从王老师给出的学习任务及提供的实验用品来看,这个环节如果能给学生较为充裕的时间,其教学功能与价值能得到更好的实现。

今天下午出差,在线研讨时,我正在从海口去三亚的路上。昨晚,看了王建林老师的课堂教学视频,学习了王老师的教学设计与课件,受益匪浅。现将这些感受先期抛出,以作引玉之砖。

预祝今天的在线研讨取得成功!

 吴益平

 吴益平

 吴益平

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2007-11-29 9:31:00
晚秋之火
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贪多不易烂,这仅仅是一节课,别想得太多。

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2007-11-29 9:39:00
jiangsl
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   我昨天看了宋老师的课,她以补血的亚铁盐通常和维C同时服用引入课题,贴近生活,激发学生强烈的求知欲望,本人认为设计巧妙,符合新课标的学以致用要求,非常好!

  另外我为终于找到一个向各位同仁学习和交流的平台而欢欣雀跃.

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2007-11-29 10:08:00
高中化学教师
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期待各位专家的指教.

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2007-11-29 12:20:00
潍坊张福涛
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欢迎老师们积极参加,又是一次向专家学习、交流的机会。

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2007-11-29 12:25:00
jinzhifei
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学习。

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2007-11-29 12:29:00
yujianjun
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喻建军 已在线

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2007-11-29 14:21:00
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欢迎喻老师参与今天的活动,在此先感谢你!!!
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2007-11-29 14:24:00
宋晓敏
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我是八一中学宋晓敏,渴望得到各位专家指导。

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2007-11-29 14:40:00
天外来客
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以下是引用宋晓敏在2007-11-29 14:40:00的发言:

我是八一中学宋晓敏,渴望得到各位专家指导。

宋老师,欢迎您 !请您谈一谈你在"铁及其化合物内容"备课的过程中,重点思考了哪些问题?

[此贴子已经被作者于2007-11-29 14:44:58编辑过]
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2007-11-29 14:44:00
yujianjun
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宋老师,您一开始就问学生有没有得缺铁性贫血没有,您知道我当时心里就是一紧,不知道当时您为什么要这样设计?

初生牛犊,果然不怕虎!
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2007-11-29 14:53:00
liao
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情景的创设,要贴近学生,要促进学生思考,要为本节课创造良好的学习气氛
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2007-11-29 14:57:00
杨梅0704
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呵呵,第一次来参加这样的活动,好期待各位老师精彩的发言哦。
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2007-11-29 14:57:00

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