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教育论坛学科研讨区英语教学 → [公告]07.12.08在线研讨: 共话如何结合英语教学做研究

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[公告]07.12.08在线研讨: 共话如何结合英语教学做研究
linhong_bnu
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[公告]07.12.08在线研讨: 共话如何结合英语教学做研究

经过网上投票,2007128在线研讨的题目被确定为:

共话如何结合英语教学做研究

(一)研讨时间:2007128(周六)2000—2200  

3.欢迎大家踊跃发言。    

4.为提高在线研讨的效率,研讨时问题应尽量简炼,并紧密围绕主题。

5.本贴是研讨专用贴,与本次研讨主题无关的请不要在此跟贴。敬请支持,谢谢合作。

6.为了顺利发帖,避免出现打不出中文或发送后丢失的现象出现,强烈建议大家用WORD先打好,再粘贴在发言框中。

请参考关于参加论坛讨论和在线研讨的方法和注意事项

http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=18141&replyID=&skin=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=18141&replyID=&skin=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=18141&replyID=&skin=1 

请参考发帖防丢失小窍门”  

http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=25375&replyID=&skin=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=25375&replyID=&skin=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=25375&replyID=&skin=1

请参考"先浏览以往的帖子,再发帖或回复"

http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=41973&replyID=&skin=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=41973&replyID=&skin=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?BoardID=16&ID=41973&replyID=&skin=1

请参考"为什么有的老师发完帖子找不到"大部队"? ",以免找不到要发帖或跟帖的地方.

http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=16&ID=41965&page=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=16&ID=41965&page=1http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=16&ID=41965&page=1

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让我们做得更好 2007-2008上英语教研组计划

四川大学附属实验小学:常淼淼    

http://www.scufx.com/article/2007/200711/2007-11-22/article_20071122114554_2637.html 

英语教研组在近年来的教育教学研究工作中,在学校各级领导的关心支持和协助下,组长带领全组老师团结一致,坚持教育先行,着眼于勤练内功、深挖潜力,加强教师队伍的整体素质,造就优秀的教师团队。在教学科研、教学活动拓展和特色活动的开展等方面,取得了突出的成绩。这使我们在本学期对成长与进步有了更快的节奏意识,对自身工作也有了更高的认识和定位,对我们的目标与方向有了更强有力的计划。本学期,我们将做得更好:

团队的现状与问题——

1、现状:外语组现有专职任课老师7名(其中新教师2名),代课教师1人,兼职教师3人,人均课时量为16节,大部分教师都是跨年级上课,兼职教师在兼任英语教学工作的同时还兼任学校其他工作,所有英语教师都在教育共同体中担任教育副主任的工作,因此,教师教学负担较重。

2、问题:a、新教师由适应期向合格期过渡

         b、英语短课(早读、午会)的效率不高

         c、教师作业批改量较大

         d、学生良好学习习惯的养成教育还需加强

         e、对学生的评价和与家长的沟通、联系还需加强

         f、提高教师教学研究力

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2007-11-25 16:02:00
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团队的工作重点——

一、继承外语组光荣的团结互助精神

具体措施:

1.以师带徒,培养后备力量。

2.提倡集体竞争,建立有效、合理的合作评价与奖惩机制。

3.组织合作式教学研讨活动,加强集体备课,发挥集体力量,集思广益,

留住智慧碰撞痕迹。

4、教师发展博客论坛、教师叙事网都是我们的交流平台。

5、加强精神文化生活,促进组内教师感情交流。

6、充分利用TT队教学研修资源。

二、围绕“提升师生校园生活质量”目标,落实英语组特色生活教育常规

具体措施:

1、加强与班主任的沟通、协调,充分利用好早读时间;教研组整体设计,创设英语组特色英语午会(这方面西区做得比较好,很值得我们借鉴)。

2、a、练习和作业应采取口头与书面、课内与课外相结合等多种方式。

b、加强口头练习,重视对学生进行听、说、读、写的训练。低段不布置课外作业,中高段每天的课外作业应控制在10分钟左右;以朗读、听磁带、抄写为主;及时批改作业,统一批改符号,有订正要求和批改日期,要帮助学生纠正不规范的书写;成绩评定一律采用等第(A优秀、B良好、C一般、D较差)形式,学生书写一律写在四线三格练习本上。

3、a、训练学生良好的听的习惯。包括安静听老师讲课、认真倾听别人发言。

b、训练学生良好的说的习惯。包括积极提问题、回答问题。

c、训练学生良好的读的习惯。包括有感情朗读、模仿跟读。

d、训练学生良好的写的习惯。包括临摹、仿写;认真做好笔记、按要求完成作业。

e、训练学生养成小组合作学习的习惯,培养团队合作精神。

4、注重以鼓励为主的发展性评价,构建课堂教师评价、学生课堂互评、学生自主评价,目标达成激励为主的立体评价模式。教师可根据学生特点,创建自己专用的英语“家校联系本”

三、《深化“生活教育”研究,提升师生校园生活质量》

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2007-11-25 16:11:00
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具体措施:

1、在《如何提高英语课堂师生教与学的成就感——构建充满活力与成功体验的英语课堂学习生活》进行充分的教学研究和实践:

a、构建以第一组研为组长并负总责,科研中心组为枢纽,各老师为成员的教科研系统,作为开展工作的组织机构。

b、对取得优秀成果的教师,进行精神和物质奖励,并协助推广。

c、各教师分工定向,分担不同的子课题,主攻不同的研究方向,分别努力突破一点,力争取得可以在组内外甚至校内外推广的成果。

团队的工作新文章哦

女儿的脸谱 (郝菊侠) yinyue (潇洒人生) 教育的童话我们也可以实现 (微笑的西红柿) nba春节联欢晚会(转) (qse) 龙楼中学教室管理条例 (龙楼中学) 月亮之上 ... (向阳小学 王海莲) [心灵鸡汤] 键盘上的人生感悟 (Peijuan Lin推荐) 龙楼中学先进文明班集体评选试行方案 (龙楼中学)
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团队的亮点——

具体措施:

1、为孩子们创设良好的英语学习环境:

a、校园设施标示语及资料双语化。

b、设立英语角(教室及英语办公室),学生进入该区域就要讲英语,布置具有国外风俗习惯的图片,举办英语学习园地,在校园内创设英语墙报、红领巾广播站要增设英语栏目等。

    2、充分调动家长及家委会资源,加强学生评价。针对不同学生采用不同的评价模式,建立各自具有独特风格的评价体系,并根据学生英语学习情况定期发布英语喜报,加大对英语教学的宣传力度。

3、将英语融入学校72行的活动。根据不同的活动内容设计不同的形式,让英语文化渗透于其中。

4、创设特色英语午会,根据不同年级学生的特点设立午会栏目(午会栏目暂时为确定),每周由一名教师主讲,利用红领巾广播站针对全校师生进行广播。(倡导各学科老师也参与到英语学习中来)

    4、师徒同上一节课,不同的学情和教学风格让两节课各自展现出精彩的生成。对更加生动活泼、扎实有效地促进青年教师尽快成长,起到了很好的推动作用。

团队的发展愿景——

本学期,我们将以课题研究为载体,围绕课题开展教研组的各项学习活动和实践研讨活动等,实现教研和科研的紧密结合,提高教研活动的针对性、系统性、可操作性和实效性,以促进本组教师业务和教科研水平以及英语学科教学质量的全面提高。

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2007-11-25 16:12:00
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团队的工作进度——

九月

上中旬

制定教学计划和进度

办公室

下旬

组内研究课

各班

十月

上中旬

课堂教学研讨

专家指导研究课

多功能厅或会议室

下旬

学生英语小报评比

教师个人工作半期自查、反思、调整

办公室

十一月

上中旬

课堂教学研讨

办公室

下旬

拟定复习计划

毕业班复习指导

期末资料整理与搜集

办公室

十二月

上中旬

学科网站资源上传情况统计

对学困生的辅导转化记录进行自查

组织学生期末复习与测查并分析

办公室

下旬

完成教研组工作总结和教师个人教学工作总结

办公室

附:组内教研课安排

  题:He likes T-shirt.

  式:组内同上一节课

执 教 教 师

     

     

   

第三周周二第一节

二年级9班

   

第三周周二第二节

二年级8班

   

第三周周四第一节

   二年级3班

     

  第三周周五第一节

   二年级6班

   

  第四周周一第二节

   二年级4班

     

  第四周周二第一节

   二年级2班

  常 淼 淼

  第四周周三第一节

   二年级1班

  张 莹 莹

  第四周周三第二节

   二年级7班

  安 玉 华

  第四周周四第一节

   二年级5班

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2007-11-25 16:13:00
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教育科研不尚空谈

http://bbs.eduol.cn/post_16_195772_5.html

刚开学,一位教研员老师来说,他准备申报一个课题。他觉得有不少老师对听课评课还很迷茫,因此想搞一个如何听课评课的课题。我说,有关听课评课的讨论很多,由此也证明,听课评课中确实存在不少问题。但是搞课题不是讨论,那种公说公有理,婆说婆有理的讨论大多执一端之词。搞课题,不仅要有自己的想法,更要有符合实际的做法。你可以去参考那么多的讨论,但是要有主见,尤其是要有可操作的方法。在这里,现代教育的观念绝对是主要的。就是说,怎样的课是一堂好课。在过去的教学评价表上都是教师的基本素养和教学行为,但是根据有效教学的理念和“以学生发展为本”的课程观念,教学效果是以学生在课堂教学中的学习效果为依据的,那种把规定的教学内容完成而不顾学生的学习情况(如教师们常说的“开快车”等),就认为完成了教学任务的观点显然是存在片面性的。因此,学生在课堂教学中的学习状况作为评价一堂课的重要因素,绝对应该列入教学评价表,包括学生的学习状态、学习情绪、学习时间、学习方法等。教学评价表中项目的设计实际上表现出特定的教学观念。而设计的项目还必须分解为可观察的行为,这样才具有可操作性。学生是主动的、积极的、趣味盎然的学习,还是被动的、不自觉的、被教师牵着走的学习,这是能够看得出来的。你可以设计一张教学评价表,拿到课堂上去试试看,然后再来修正。这样可能会形成一份可行的教学评价表。教学评价表是一种评价工具,它的作用也许是多方面的,但是诊断教学问题,促进教师的专业化发展是它的根本目的。从这个角度说,教学评价表具有一定的导向作用。你把这份教学评价表设计好,大体上说,就可以申报课题了,因为这张教学评价表肯定是这个课题的核心部分。

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2007-12-6 0:03:00
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http://bbs.eduol.cn/post_16_195772_5.html

昨天参加了校本研修网的在线讨论。主题是“今日教研”。于是我又搬出了一个老问题来请教专家:我们现在的教研和以前的教研有什么区别吗?

有两位位老师回答了这个问题。

徐惠仁回复:

无论是教科研部门还是学校组织开展的教研活动,现在的教研活动都有很多新的要求。

一、从对象来讲,不是面向部分骨干,而是要面向全体教师,着力提高全体教师的专业发展水平和教学创新能力。

二、从内容来讲,不是简单地研究教材与教法,而是要从推进课程改革,实施素质教育的高度,着重研究本学科的课程建设、课程实施、课程评价等更为广泛而深层的内容,对本学科的教学,既要宏观把握改革方向,又要研究微观的操作技术。特别是要研究教师教学实践中真实的、有意义的问题。

三、从组织形式来讲,不是简单的自下而上,指挥教师搞研究,而是自下而上与自上而下相结合,以教师为主体,与教师开展合作互动式的研究。

四、从活动方式来讲,不是简单的听课评课,而应该是围绕实践中的问题,开展学习、研究、实践、反思,把学习、研究与行动跟进结合起来。

曾莉琼答:今日教研更体现了以人为本,更关注教师的专业成长,注重解决教师真实教学环境中的问题,包括来自学生的问题、课程教材的问题、教法的问题、技术的问题、评价的问题等。强调自我反思、同伴互助、专业引领。

今天的教研更注重以学校、教师教学实践中的实际问题为研究内容,以学校教学和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的。原来的教研更注重教材、教法的研究。

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2007-12-6 0:10:00
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http://bbs.eduol.cn/post_16_195772_5.html

在昨天校本研修网“今日教研”的在线讨论中,上海市长宁区教育学院陈晞院长主持的课题“基于关键教育事件的教学研究”成为大家关注的重点。

有老师问:对这个“关键事件”如何理解?关键教育事件究竟是指什么?

陈晞说:我的理解是教师的教育教学实践活动及其专业发展之路是由若干事件串联而成的,其中有许多属于重复性的工作,在这若干事件中,肯定有许多事件是极为平常的,然而也有很多事件看似平常,却对教育教学活动、学生的发展以及教师的专业成长产生了极为深刻的影响——当然,这些活动有些是成功的,也有一些是失败的,但其总的特点都有是具相对比较重要的意义、具有相对比较深刻的影响,在我们认真而及时地捕捉出这些有重要意义和影响的事件,科学分析隐藏在其背后的若干因素及影响意义所在,进而在今后的教育教学实践活动过程中,准确地揭示出成功事件后面所包蕴的教育原理,在新的教育教学场景中加以再现、改造应用,或者是有效避免失败事件的重复再现,以此矫正、调整来自师生的教育教学行为和活动,这样,我们就会发现,我们围绕教育教学实践活动过程中若干事件所做的反思与研究是有价值、有意义、有影响的。

著名特级教师窦桂梅也认为:教育是由细节组成的,教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为,而对于教学细节的思考则是衡量一个教师专业素养底蕴是否深厚的标志。在另一位特级教师于漪的教学实践中,我们也可以看到,于漪老师的教学反思经常伴随着对一些关键事件的分析而进行。

通过上面的分析,我们这样就不难对教育活动中的“关键事件”,即“关键教育事件”的概念形成如下认识:所谓“关键教育事件”,实际上是指那些能强化当事者(或者参与者)原有教育认知、或引起当事者(或者参与者)原有教育认知冲突的事件,它的内容可以是一个完整的事件过程,也可以是一个重要的片断,或者是一个不可忽视的细节。“关键教育事件”对教师个人或团队教学效果及其专业发展往往产生决定性影响的行为结果。

陈晞后来又补充说到:对开展基于关键教育事件的教学研究活动,我还有这样一些想法。首先,以关键教育事件进行研训一体的教学研究,标志着教师教育和培训方式的变化,它是以课说事;第二,关键教育事件不仅是以整节课为评论对象,而是进一步聚焦到某一节课的若干教学片断、教学细节的处理上;第三,教研活动中研究关键教育事件,不是培训者一人说了算,而是仁者见仁,智者见智,各人眼中的关键教育事件及其处理各不相同,这其中有大家的研讨与互动;第四,开展关键教育事件研讨,它能够提供不同人的经验,供大家思维碰撞。

有老师问到:基于关键教育事件的教学研究更关注的是教师的教学行为还是学生的学习活动?

陈晞答道:我想:关键教育事件是以关注教师的教学行为为主,但是同时也要关注学生的学习状况,教师的教学行为是否有效,应该表现在是否真正促进学生的学习。

有老师问到:关键教育事件是转瞬即逝的,教师自身不容易在课堂教学中发现抓取,并且由于个人的视角不同,也会导致教师不清楚如何确定某个事件是否是“关键教育事件”。请教上海长宁区是如何在实际中解决这个问题的?

陈晞答道:我的理解是:不同的年资不同的教学经历和文化知识结构的教师对“关键教育事件”的理解是不一样的。交流各自的理解及处理办法集思广益,这种智慧火花的碰撞必然激发教师新的智慧的产生。我们长宁区十分注重捕捉关键教育事件,围绕一定的专题开展集中性的研讨,如课堂教学中的预设和生成,再如小组讨论中的有效性,这些讨论主题集中而明确,教师受益匪浅。

谈到运用“关键教育事件”进行教师培训,需要用视频课例的事情,陈晞答道:我想,视频事件以其真实性呈现了课堂的动态生成,直观而形象地显现了教学现场,有利于参加研修的教师全方位地观察、思考与分析,把握其中优劣,依据主题生发议论。当然,也可采用文本形式。关键教育事件按呈现的方式分类,有文本的事件和视频的事件。因此我们可以根据实际条件选择合适的载体。

许多老师也对“关键教育事件”发表了自己的看法:

◎校本研修说到底还是“聚焦课堂、关注细节”,也就是陈院长所说的“关键教育事件”,一个问题,两种表述。

◎我认为关键教育事件的“关键”并非一定要是关键,对于教师专业成长有关的从教学设计到课堂教学各个环节以及教师提问、回应等基本素养都可以作为关注对象。

◎关键教育事件可以采用文本的形式进行描述,比如用教育叙事的方式,以故事的形式进行呈现。

◎对于“关键教育事件”,对其基本的理解是不是应这样来认为:关键不在事件本身,而是获取或去抓住这一事件的人——教师本身。做为教师就要成为有心人,对教育问题高度重视,更感兴趣,只有在兴趣中,才会发现事件的关键点,充分利用文字或其它可利用的手段来实现对事件的升华。

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2007-12-6 0:12:00
半月
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抢个位置,慢慢学。。
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newsense
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http://blog.cersp.com/userlog12/118541/archives/2007/550186.shtml#

What shoud we do if our students are not qualified?
By  白菜 发表于 2007-9-17 14:35:00 

If our students are not well prepared and not qualified for the senior English study, what should we do?
 

No.1 讨论:What shoud we do if our students are not qualified?
By  Fang Lixin 发表评论于2007-9-19 14:41:00 

Really a frustrating question and also my biggest headache. I haven't found any efficient solution to this problem so far. What is your idea?
 
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No.2 讨论:What shoud we do if our students are not qualified?
By  白菜 发表评论于2007-9-20 15:30:00 

Sorry I have no idea! Do you think there should be a Standard Test of English for the Junior Students? Or should the principals take some action? Or should we teachers join our two classes together and then divide it into two different ones? Frustrated every day!
 
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No.3 讨论:What shoud we do if our students are not qualified?
By  Fang Lixin 发表评论于2007-9-24 20:03:00 

Group teaching may cause some other problems and there are many latent aspects which can greatly discourage the teachers involved in the teaching practice. But you can still have a try as long as you can get the support of your principal.
 
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[此贴子已经被作者于2007-12-7 10:51:46编辑过]

As a teacher, I learn how to teach and teach how to learn.
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山东临沂徐晓丽
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See you tomorrow!

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山东临沂徐晓丽
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先来踩一下!

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f20010825
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我也先来看看!

 

今天学习了“关键事件”.太谢谢了!
给自己充电哦!

[此贴子已经被作者于2007-12-8 9:09:52编辑过]
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france1981
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我觉得结合英语教学做研究就是要求我们教师要做科研型教师.下面转发一些内容

什么是科研型英语教师? 1、坚持正确的英语教育观、英语质量观和英语人才观。 2、具备优良的师德、师智、师能。 3、具备教学整合、知行统一、探究合作等一系列的能力。   科研型英语教师条件: 1、要有自我进修与开展研究的愿望、能力和行动,能紧随时代潮流,站在英语教改的前沿,使自己的英语教学工作能适应时代的需要。 2、既要有较深厚的英语专业功底,也要熟悉教育学、心理学与社会学等。

教师如何做科研? 一问:研究是什么? 二问:研究做什么? 三问:研究怎么做?   初中英语教师重点要研究什么 ●初中英语教师如何培养科研意识与能力 ●以实事求是的精神引领初中英语教学方向 ●初中英语教师怎样进行教育教学课题研究 ●“以研促教”才能为中学英语教育教学找到一条回家之路 ◆初中英语研究课题选择 1、从英语教育实践中出现的问题中选择研究课题 2、从教育实践的成功经验中提出研究课题 3、从教育的争议中选择研究课题 4、从教育理论的应用中寻找研究课题   ◆初中英语教师重点要研究什么? 研究如何提升学生的英语综合素养、如何培养学生的英语终身学习力,要重视研究学生学会的过程。
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树立几种科研意识

1、超前意识 2、攻关意识 3、创新意识 4、协作意识 5、竞争意识 6、奉献意识 7、服务意识   ◆如何提高教育科研能力? 1、学习现代教育理论,及时更新教育理念。 2、树立科研意识,不断进行教学改革尝试。 3、掌握英语教科研的基础知识或基本方法。 4、加强英语教师间的相互合作。   ◆初中英语公开课之现状 1、课型单一,教法雷同 2、投入浪费,实效不高 3、提前准备,搀和作假

◆教育科研中注意的问题     1、科研的选题   第一、实践与理论意义 第二、研究的条件 第三、个体知识结构或群体特色   2、成果的表述     ⑴实验的表述(问题的提出、研究的方法、结果与讨论、研究的结论) ⑵研究的表述(观点明确、依据充分、思路清晰、理论增值)

◆怎样写教科研课题申请报告?   课题名称:初中英语愉快教育的研究 研究方向:应用语言学 研究类别:规划项目 计划完成时间:2006年2月 最终成果形式:结题报告、论文发表、公开教学   课题的论证部分如下: 一、本科题研究现状及趋势,研究本课题的实际意义和理论意义 二、本课题的基本内容,预计突破哪些难题 三、课题的研究情况 1、课题的研究思路和方法 2、课题研究工作方案 3、课题组前期研究情况 4、资料准备情况 5、进度计划和中期成果   1、课题研究的意义 2、课题研究的主攻方向 3、课题的研究设计 4、调研实施计划 5、研究成果的形式  

 ●Introduction    

 ●Literature Review        

 ●Procedures            

●Findings                

●Conclusions                    

●References

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Teacher research: some variation

There are various terms used to refer to the same kind of endeavor on the part of teachers for raising their professional effectiveness; they are same in principle but with different focus:

·        Action research

·        Classroom research

·        Practitioner-research/ teacher research

·        Exploratory practice

·        “Action research” (in narrow sense) is focused on action for change and problem solving

·        “Classroom research” is focused on using classroom-based data, describing what actually happens in classroom; it may or may not result in instant or apparent change.

·        “Practitioner-research” is focused on practitioners as knowledge producer vs. merely knowledge “consumers”

cf: research on practitioner (eg. teachers) and research by practitioners

·        “Exploratory practice” is focused on increasing understanding by doing research rather than seeking  instant consequences and it pays much attention to teacher-researchers’ life quality (Allwright 2003)

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各位老师,大家晚上好

 

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各位老师,大家晚上好

晚上好!大家可以开始了!
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各位老师,大家晚上好

能谈谈你或你的同事们在做什么研究吗?

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