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教育论坛学科研讨区英语教学 → [在线研讨]2016.4.17(周日)共话英语课堂翻译的处理

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[在线研讨]2016.4.17(周日)共话英语课堂翻译的处理
linhong_bnu
帅哥哟,离线,有人找我吗?
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以下是引用陈越在2016-4-17 20:27:00的发言:
前段时间,我去一个乡镇讲课,顺便观摩了一节课,那个老师上来就让学生读一遍课文,然后翻译,之后让学生背诵课文。据说这个班的学生成绩特别好,这种现象怎么解释?

之前去过一个学校,那里的老师告诉我们,他们学生能参加高考,成绩还不错。但我们对他们的学生做口试,很多学生连“你叫什么名字”的日语都听不懂。
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2016-4-17 20:31:00
陈越
美女呀,离线,留言给我吧!
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还有,自从新课改以来,翻译教学法一直是批评的声音多过赞扬的声音,我自己对此也很困惑。希望得到指点。

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2016-4-17 20:32:00
linhong_bnu
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以下是引用陈越在2016-4-17 20:32:00的发言:
还有,自从新课改以来,翻译教学法一直是批评的声音多过赞扬的声音,我自己对此也很困惑。希望得到指点。

外语学习一定是多途径、多角度的。翻译法是多种教学法之一,必定有其存在的意义。但是,过多地依赖翻译,也是不能解决问题的。

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2016-4-17 20:37:00
陈越
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现在哪里还有人看内涵,只要成绩高,就一切都“好”了。呵呵,可是,这样真的会长久吗?

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2016-4-17 20:42:00
linhong_bnu
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陈老师:你的课堂上,会通过翻译来确认学生对英语的理解程度吗?
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2016-4-17 20:46:00
陈越
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我在英语课堂上,也会用翻译来确认英语学习的情况,但是我不是常用,也不会把一篇文章全部都翻译出来。


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2016-4-17 21:02:00
js唐咏梅
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大家好!晚上临时有点事上来晚了!

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2016-4-17 21:02:00
linhong_bnu
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以下是引用陈越在2016-4-17 21:02:00的发言:

我在英语课堂上,也会用翻译来确认英语学习的情况,但是我不是常用,也不会把一篇文章全部都翻译出来。

那你会选择哪些情况,来用翻译确认呢?
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2016-4-17 21:03:00
linhong_bnu
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以下是引用js唐咏梅在2016-4-17 21:02:00的发言:

大家好!晚上临时有点事上来晚了!

唐老师:晚上好!
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2016-4-17 21:03:00
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在我的课堂上,遇到稍微难理解的句子时,我会先试着找学生翻译,然后自己再把正确的翻译告诉给学生。我觉得有时候适当的翻译是必需的,不然的话学生学习的不够透彻,尤其是在精读课文的时候。
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2016-4-17 21:06:00
陈越
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现在我教的是六年级,学生掌握的英语不多。所以,课本中每个部分的任务要求是需要翻译的,因为学生必须明确每一教学任务的要求才能更好地执行。我的做法是鼓励学生翻译,而不是老师直接翻译成汉语。


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2016-4-17 21:07:00
linhong_bnu
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以下是引用陈越在2016-4-17 21:07:00的发言:

现在我教的是六年级,学生掌握的英语不多。所以,课本中每个部分的任务要求是需要翻译的,因为学生必须明确每一教学任务的要求才能更好地执行。我的做法是鼓励学生翻译,而不是老师直接翻译成汉语。

每个任务要求都是用英语写的?每课的任务都不一样?
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2016-4-17 21:10:00
linhong_bnu
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以下是引用js唐咏梅在2016-4-17 21:06:00的发言:
在我的课堂上,遇到稍微难理解的句子时,我会先试着找学生翻译,然后自己再把正确的翻译告诉给学生。我觉得有时候适当的翻译是必需的,不然的话学生学习的不够透彻,尤其是在精读课文的时候。

能举个例子吗?
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2016-4-17 21:11:00
js唐咏梅
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以下是引用linhong_bnu在2016-4-17 21:03:00的发言:
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大家好!晚上临时有点事上来晚了!

唐老师:晚上好!

林老师好!今天的话题与课堂教学关系比较密切,确实值得讨论!

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陈越
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以下是引用陈越在2016-4-17 21:02:00的发言:

我在英语课堂上,也会用翻译来确认英语学习的情况,但是我不是常用,也不会把一篇文章全部都翻译出来。

那你会选择哪些情况,来用翻译确认呢?

学习一篇课文的时候,我会先设计几个主问题让学生进行skim或是scan,然后会做一个detail reading。这两个环节完成之后,会找出部分核心句型来让学生翻译一下,看看学生是否会翻译。但是不会太多,三五句而已。全篇的翻译,几乎没有过。不知道这样做是不是合理。

[此贴子已经被作者于2016-4-17 21:15:15编辑过]

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2016-4-17 21:13:00
linhong_bnu
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以下是引用linhong_bnu在2016-4-17 21:03:00的发言:
以下是引用陈越在2016-4-17 21:02:00的发言:

我在英语课堂上,也会用翻译来确认英语学习的情况,但是我不是常用,也不会把一篇文章全部都翻译出来。

那你会选择哪些情况,来用翻译确认呢?

学习一篇课文的时候,我会先设计几个主问题让学生进行skim或是scan,然后会做一个detail reading。这两个环节完成之后,会找出部分核心句型来让学生翻译一下,看看学生是否会翻译。但是不会太多,三五句而已。全篇的翻译,几乎没有过。

学生对于这些核心句型的翻译,完成度如何?
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2016-4-17 21:15:00
linhong_bnu
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以下是引用js唐咏梅在2016-4-17 21:02:00的发言:

大家好!晚上临时有点事上来晚了!

唐老师:晚上好!

林老师好!今天的话题与课堂教学关系比较密切,确实值得讨论!

好啊。
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2016-4-17 21:15:00
js唐咏梅
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以下是引用js唐咏梅在2016-4-17 21:06:00的发言:
在我的课堂上,遇到稍微难理解的句子时,我会先试着找学生翻译,然后自己再把正确的翻译告诉给学生。我觉得有时候适当的翻译是必需的,不然的话学生学习的不够透彻,尤其是在精读课文的时候。

能举个例子吗?

比如在学习人教版的高中英语必修二第二单元的课文时,有这么一句:There's as much competition among countries to host the Olympics as to win Olympic medals. 不少学生搞不清这句话到底是什么意思,找了几个学生翻译得都不是很到位,只能由老师出马了。

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2016-4-17 21:17:00
陈越
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以下是引用陈越在2016-4-17 21:07:00的发言:

现在我教的是六年级,学生掌握的英语不多。所以,课本中每个部分的任务要求是需要翻译的,因为学生必须明确每一教学任务的要求才能更好地执行。我的做法是鼓励学生翻译,而不是老师直接翻译成汉语。

每个任务要求都是用英语写的?每课的任务都不一样?

上学期的英语课本要求是用汉语写的,自从这个学期,就不是了。而且这样的任务要求大都含有定语从句,不翻译,学生根本不知道意思。

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2016-4-17 21:18:00
陈越
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以下是引用陈越在2016-4-17 21:13:00的发言:
以下是引用linhong_bnu在2016-4-17 21:03:00的发言:
以下是引用陈越在2016-4-17 21:02:00的发言:

我在英语课堂上,也会用翻译来确认英语学习的情况,但是我不是常用,也不会把一篇文章全部都翻译出来。

那你会选择哪些情况,来用翻译确认呢?

学习一篇课文的时候,我会先设计几个主问题让学生进行skim或是scan,然后会做一个detail reading。这两个环节完成之后,会找出部分核心句型来让学生翻译一下,看看学生是否会翻译。但是不会太多,三五句而已。全篇的翻译,几乎没有过。

学生对于这些核心句型的翻译,完成度如何?

一般来说,少数人能翻译过来,完成度不是很好。

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